“我绝不隐瞒你。哈哈哈哈！”
聂伤畅快的大笑一声，对虫二一抬手道：“乖徒儿，为师不打扰你休眠了。哈哈哈哈！”
他背着手，大笑着扬长而去。
虫二失魂落魄的站在原地发呆，嘴里喃喃道：“来斗耆国前，鸱吻那傻东西说我此去犹如飞虫扑网，难逃束缚，劝我不要去。我嫌它咒我，还打它一顿，没想到是真的。”
……
既然得知貘先知无害，聂伤提着的心总算放了下来。
他将监视芦夫人住宅之人撤了大半，内卫斥候也只留了一小队人和两条神犬轮流看守。从此专心国事，不再担忧。
春耕之日很快到来了，播种是涉及国家根本的大事，不容有一丝疏漏。
聂伤在春耕前就先召集了工部农司众官员，做了数次专门培训。
他没种过地，不敢在技术细节上对这些老农多嘴，只是将自己知道的科学技术用此时之人能听懂的语言讲述出来，又讲了管理方面的经验。
经过培训之后，农司官员基本上理解了这些‘神界耕种法’。统一了思想，改变了观念之后，官员们便都赶赴各地，督促指导农民种田去了。
聂伤也没闲着，他把两县十二乡的农田区转了个遍。每到一地，就要亲自下地询问情况，听取当地农民的意见，及时发现问题指出问题，并要求官员立刻改进。
在他的巡查之下，各地官府都不敢懈怠，全力支持国民耕种。
物资调配、人员组织、解决纠纷、技术指导，挖渠、修路、运输、耕地、播种……忙的不亦乐乎。最终比往年更快更好的完成了春耕，全国上下都欢喜不已。
一趟转下来，足足花了快半个月的时间，待聂伤风尘仆仆的回到侯城时，整个人变的又黑又瘦，看起来和普通农夫没什么区别了。
本想在府中多歇几日，可是事务太多，他又是个爱抓权的，大事小事都要想管，实在无法安心休养。只睡了一晚上，就又出来办公了。
工部的制造工序在聂伤的指点下，已经流水线化，又有足够的有手艺的奴隶可用，很快就造出来大量的笔墨简。
这些货物被户部的商队销往周边各国，畅销无阻，供不应求。配套而来的神文教习更是遭到了哄抢，每个教习都成为了各方国、各势力的座上宾。
处于竞争环境中的贵族们可不是蠢货，都知道掌握神文带来的力量，巫祝更不用说了。
教习们所到之处，受到了王族一般的热烈欢迎，被恭恭敬敬的供起来。每次授课前后，都会接受贵族和巫祝们的集体叩拜，虚荣心快要爆棚了。
教习们带来的不只是神文，还有朴素仁善的神农信仰。
他们都得到了聂伤的指示，不强求外国人信奉神农，不提及、也不诋毁天帝，以免遭到抵触。
只要在讲课途中不断强调神农伟大爱人的理念，不断提及神农的种种神迹即可。
相信在这种潜移默化的文化侵略下，血腥残忍的天帝会被逐渐弱化，最终将华夏文明导向理性的道路。
为了推销笔墨简，教习们自己也使用此物教学。
学生见了，都不好意思再用蠢笨的甲骨刻刀了，纷纷向斗耆国商队购买，都换上了同样的文具。
有些穷一点的贵族想省钱，自己仿制。结果技术不过关，造出来的笔墨简粗陋可笑，根本没脸在同学面前拿出来用。只好咬牙购买，省着用。
只这两样贸易，就换来了足够斗耆国一年食用的粮食，要不是其他国家的粮食也不富裕，肯定能换来更多。
各国其实也不想用粮食来换，无奈斗耆国商队只要粮食，甚至连宝贵的青铜都不要。他们只好肉痛的从粮仓里取出粮食来交易，为了学到充满神力的神文，再痛也得忍着。
赚到了足够的粮食之后，斗耆国便收了手。
一是周边各国已经没有多余的粮食可以榨取了。二来他们也供应不上，国内也急缺文具和教习，想再赚钱也没货了。
轻轻松松便解决了粮食危机，使聂伤对自己的谋略和治政能力更加自信。
礼部的教育普及工作也在春耕期间顺利铺开。
国内现在有充足的劳力可用，两县的学堂都已经建好了，只待春耕一结束，人员就能到位，就可以开学授课了。
因为正是农忙时，学堂只在下午授课一个时辰，一些偏远的乡村的学生也可以骑着马赶来上课。
现在斗耆国国土面积小，人口聚集区大都在城池周围，所以每县设一所学校，学生们勉强都能够上学，但还是很辛苦。
汶北县白石乡的学生路程最远，来回要跑三十多公里，实在太过艰难，都叫苦不迭。
白石乡乡长扶乙向上反应之后，礼部便在白石乡设一小学堂，选任了一位都城县学堂优秀的学生为教习，专门教授白石乡和较近地方村邑的学生。
其他乡的看到了，也纷纷要求在自己乡中设学堂，哪怕费用自己负担也没问题。
礼部中官季咸被各乡派来的族老缠的焦头烂额。可手下实在没人可派，只能答应各乡，一旦有人手，就立刻建乡学堂。这样才把来人打发走。
他意识到了人才的短缺和宝贵，每日都亲自来请聂伤授课，只希望他能快速的教出更多合格的学生，用来补上各处的人才缺口。
聂伤现在主要教授高级班，初、中级班早就放给其他学霸带了，高级班毕业的学生才能做教习，官员们则只需中级班毕业即可。
高级班的学生随时都可以申请毕业考核，但学生们都赖着不走。这些人都是学霸，对知识有着强烈的求知欲。
聂伤这里不但教授神文，还讲授很多闻所未闻的知识，每个人都如饥似渴的学习着，哪个都不想毕业。
于是聂伤只好强制要求学生毕业，看哪个果子成熟了，便叫礼部来把人抓走，然后再从中级班里挑人进来。
在这样紧张的教学节奏下，斗耆国中的‘现代化’人才越来越多。等到首批教习的学生成长起来，人才数量就会以指数级增长，聂伤也不必这么累了。
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