他放下怀里的大提琴，那件乐器看起来很沉重，颜又却轻松地将它放回架子的最高层。
姜星时看着他。
颜又背着身，踮起脚，膝盖是微红的，一点一点，将大提琴推回了本该在的地方。
然后转过身，认输一般地伸出手：我写，我写。
姜星时收回手，将手提袋放在一旁的地面，随意地问：地理学得怎么样了?
颜又：?
鉴于眼前这个人无偿地为自己整理了资料，还没有做完昨天的任务，不知道有没有接受惩罚，颜又诚实地回答：还不太行。
姜星时走得更近了，他的语气平淡，像是提出一个很寻常的建议：你的
即使颜又没上过什么学，缺乏学校生活的经验，也知道高中的班长并不负责同学的功课问题。高中学生太忙了，自己的功课都自顾不暇，没有那样的余力帮助别的同学，连班主任都不可能作此要求。
这个帮助不那么常见。
至少不像是课堂上的一次组队，为了避免老师烦恼，完美的班长会提前作出的选择。
姜星时的成绩很好，条理清晰，大概率很会讲题。
颜又却犹豫不决。
他对于这次地理测试的成绩真的很在意，又觉得姜星时付出太多，自己也要付出很多好感度才能对等。
好感度是虚无缥缈的东西，受颜又控制，依据他的心意增减，仿佛没什么重量，可以随意交换，不必看得很重要。
一切都好像发展得太快了。
颜又还没有做好那种准备好感度达到20，开启恋爱线，和眼前这个人做出一些超过尺度的事。
那些恋人之间的接触，想的时候，颜又觉得很容易，真正事到临头，要变成现实时，对颜又而言却太难。
当然，也可以什么都不付出，接受姜星时的帮助。
但颜又从小就是那种比较不一样的小孩，不愿意无理由的得到。
对他而言，得到什么，就必须有相应的付出。
姜星时也会说一些诱哄颜又的话：不试试吗?
颜又还是找了个借口拒绝：你不回去上晚自习吗?
姜星时说：现在回去，也赶不上了。
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