听了几天课，大家都有一个印象：“党校的老师真敢说啊！”
有一课是《**思想基本问题研究》，主讲人是一位中年副教授，姓l，先是介绍了**思想的科学体系，即以马列世界观、方法论为核心，由很多关于革命和建设的正确理论构成的思想体系。 看小说就到~
在这里，l教授特别强调“正确”二字，意即没包括某些被实践证明是错误的、荒谬的理论。
然后，讲到**晚年的错误，l教授道：“老人家晚年犯了很严重的错误，这是一个不争的事实。”
为什么会犯错误呢？l教授认为：有认识上的原因；主观上的原因；客观上的原因，甚至还列举了西方精神分析学派的观点：“仇父情结”。**自己就说过，他对其父亲从少年时就是反抗的。有一次父子俩搞翻了，**以跳井相威胁。最后被逼着下跪认错，也只肯单膝下跪，理由是另一只膝盖是用来跪母亲的。
在大家的笑声中，l教授又分别列举了曾经长期在**身边工作的秘书们对**的分析和评价，其中最有名的是李某，此人最先被打成反党分子，后来官至中组部副部长，对**的错误，李某的反思是最深刻、最彻底的，在国内外名气也很大。
李某认为：**晚年的错误，有六方面原因：1、国际共运的冲击；2、小农经济思想；3、现行体制障碍和封建**主义；4、传统文化的负效应；5、个人崇拜和标新立异的心态；6、狭隘的经验主义和实用的教条主义。
l教授又补充了自己的观点：一是老人家晚年调查研究少了，对国情认识有偏差；二是受历史传统影响太大，过于酷爱传统文化；三是受国内外形势和突发事件（如赫鲁晓夫清算斯大林、林-彪叛逃等）影响干扰；四是与浪漫气质和性格特点有关。
l教授还举了不少例子，有些是大家听过的，有些则没有听过，也不知他是如何得来的？可靠不可靠？
这是胡晨阳听到的对**评介最全面、最透彻的一次。 看小说就到~
课堂上还出现了一个小插曲：l教授讲课时，进来一个中年人，大概也是党校的老师，小声跟l教授耳语了一下，然后，l教授说：“同学们，给领导当过秘书或者从事过文字秘书工作的请举手？”
结果，包括胡晨阳在内，大约有三分之一的学员都举了手。
那位老师数了一下，出去了。
l教授这才说：“没什么，就是统计个数字，写论文或许用得上。”
有意思。
课后，大部分人都说l老师讲得好，也有人摇头：“故弄玄虚。老毛犯错误，跟‘仇父情节’有什么关系？人老了，糊涂了，都会犯错。”
还有人说：主席晚年最大的错误，当然是“文-革”，但即使是“文-革”，主席的出发点还是好的。
……
第二天，f老师讲《邓小平基本理论研究》，概括为“一三一”：
一个主题：有华夏特色的社会主义。
三大主要理论：初级阶段论、市场经济论、社会主义本质论。“第三论”其实课后有人质疑：现在本质上真是社会主义吗？
一个精髓：解放思想、实事求是、“三个有利于”。
f老师特别强调：实事求是有三个层次：浅层次叫“讲真话”；中层次叫“求规律”；深层次则是“求规律和为人民的统一”。
这个“三层次”论，让胡晨阳觉得很受启发！看来，政治家能做到“讲真话”（比如庐山会议上彭老总就敢讲真话）还只达到第一境界，得达到“求规律和为人民的统一”才行。
或许，这正是邓小平的伟大之处吧？
f老师还提出：邓小平理论也是有局限的：一是没完全搞清“剥削”这个问题。，所以，对于一些极端的剥削问题如“血汗工厂”，我们比较好干预，但对于不那么极端的剥削问题，我们不知道如何解决？二是没有超出经济领域；三是概括社会主义本质尚缺乏实践基础。
“缺乏实践基础”这个说法很有意思，也印证了前面的疑惑：“你说现在本质上还是社会主义，你证明给我看看？”
最后，f老师自己也很谦虚：“我说得不一定对。现在很多问题下结论为时甚早，需要实践检验。毕竟，改革开放和建设有特色社会主义，都没有先例啊。”
……
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